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请用心为孩子寻找一条适合的路
时间:2018-03-17 17:12    点击:          作者:马军

 曾经,一位家长流着泪,特别失落地对我说:“马老师,我是农村人,但是从小就特别重视孩子的教育,让孩子上最好的幼儿园,让他上最好的小学和初中,但是孩子的成绩一直都不理想,给他找老师补课,成绩也提不上去。因为学习的事和孩子整天争吵,关系也不好。我彻底地失望了,感觉这么多年的努力都白费了。”

我完全能理解这位家长的心情。孩子成绩不好,很多家长对孩子就失去了信心,孩子也会自暴自弃,放纵自己,最后两败俱伤,只有等时间来治愈这个家庭的创伤。我当时也没有很好的建议,但是对于学习成绩不好的孩子,怎样给他们一条好的出路,这个问题一直萦绕在我的大脑中。我先给大家描述一个真实的场面。

主持人:我问一下现场的同学们,谁能把《弟子规》熟练地背下来?

在场的学生没有一个举手。

主持人:我们学校的常祥邑同学,利用一年的时间创造了这个奇迹。下面有请常祥邑同学为我们展示《弟子规》背诵。

常祥邑拿着话筒,从容地在舞台展示,他的熟练程度和淡定赢得了同学们的热烈掌声。

主持人:常祥邑同学,你是怎么做到的?

常祥邑:听马老师的话,每天都努力,正像《弟子规》上说的那样“宽为限,紧用功;功夫到,滞塞通”。

主持人:你有什么理想吗?

常祥邑:做一个好人,做一个对社会有用的人,弘扬中国的传统文化。

主持人:常祥邑同学成绩虽然不理想,但他没有放弃学习,每天坚持背诵《弟子规》,用行动坚持,挑战自己,让我们知道了什么叫拼搏,值得我们全校的同学学习。最后祝愿他弘扬传统文化的梦想早日实现。

这是我们学校第二届读书节上朗诵比赛的一个场景,成绩并不理想的常祥邑震惊了整个校园,成了学校的名人。

记得他上初中的第二天早上,他妈妈就到学校里来找我,焦虑并且疑惑地问:“马老师,我的孩子怎么才上了一天初中就不想上了呢?回家又哭又闹,问他怎么回事,他也不说原因,是不是在学校有人欺负他?”

经过了解才知道,这个孩子基础特别差,只会写自己的名字,认识的字也特别少。第一天报到来得比较晚,就第二排还有个空位子,所以他就坐在了第二排的一个位置上。老师们不了解情况,以为坐在前排的都是成绩较好的学生,所以几乎每个老师都提问了他,他总是回答不上来,急得满头大汗,其他同学都嘲笑他,他感觉很丢人。小学时,老师们了解他的情况,上课不提问他,他成了被遗忘的角落。上了初中,老师频繁的课堂提问,让他对初中生活产生了恐惧,所以就不想上了。

他的妈妈知道真实原因后,很诚恳地对我说:“马老师,这孩子太笨了,学习是真不行,但是我们不能就这样放弃了这个孩子,听说您在教育孩子方面比较有经验,让我们共同努力寻找一条适合孩子的教育方式吧。”

我特别欣赏这位妈妈的想法,经过沟通,我和她很快达成了共识:对常祥邑不能按一般孩子的标准要求他,班级授课制对他来说是一种折磨和负担。对于这个孩子来说,最迫切的任务就是做人和识字。他长期被老师冷落,被同学嘲笑,内心很自卑,对他人也怀有很强的敌意,因此在做人上需要正确的引导。要想今后具备一定的学习能力,必须要识字。所以在教育实践中,应该用心寻找一条适合他自己的路。

有了家长的支持,我毫无顾忌地把我的理念在常祥邑身上实践。为了留住他,我先把座位给他调到最后,答应不让他写作业,不让老师们提问他,提醒其他同学不要嘲笑他,并发挥他爱劳动的特长,让他担任卫生委员。就这样,安稳了一段时间。

大约两星期之后,他又不愿意上了,因为上课听不懂,还要一本正经地坐着听课,实在是太难受了。

他妈妈再次找到我商量对策。我感觉如果这样下去,学校对他来说还是没有吸引力。即使留在学校,也是得过且过,没有快乐和幸福可言。这类孩子,有的一上课就睡觉,更有甚者,睡不着,吃安眠药;有的趴着用手机玩游戏,告知家长,家长没收手机,孩子就拿喝农药威胁家长……

这些极端的例子总是在我的大脑中闪现。为了避免这种极端的事情发生,经过和家长认真商讨,决定教他《弟子规》,这样既识字还能学会做人的道理。

第一次教的内容是“首孝悌,次谨信;泛爱众,而亲仁”。这十二个字我教了三十遍,他才会读。一天只学这几个字,要求他会背。第二天检查,他能背下来。我对他进行了及时的鼓励,他脸上出现了久违的笑容。成功的体验,给他带来了一点点的自信,所以第二次,十二个字只教了二十遍就学会了。经过几次,自信大增,十二个字他在十遍左右就能学会。学上一段时间就进行阶段性复习。寒暑假通过QQ语音教他,就这样用了一年的时间,达到了熟练背诵的程度,所以才有了在读书节上的展示。

这个孩子现在越来越自信。学完《弟子规》之后,家长主动地买了《三字经》让我教他,他本人也乐意学。我不敢说他能实现弘扬传统文化的梦想,但是我敢说他已经对学习感兴趣了,并且体会到了学习的快乐和成功的自豪。

我想对普天下的家长说:“世间有很多路可走,只要您根据孩子的实际情况,耐心地寻找,总有一条适合孩子的路。”

一位学生初二就辍学了,家长问我:“马老师,他喜欢婚庆那一套,我送他到一个婚庆公司学习怎样?”

我说:“孩子喜欢干的事情,又是正当的职业,就要支持他闯一闯。”后来这个孩子果然在婚庆领域找到了自信,发现了自己的潜能。最后他成立了自己的婚庆公司,主持的婚礼很受当地老百姓的欢迎。

我还教过一个学生,也是成绩不好,但是有一个特长——会唱戏。他是跟奶奶长大的,奶奶爱听戏,就在家里整天放戏听,这个孩子是听着戏曲长大的,所以唱起戏来有板有眼。他父亲发现了孩子的这个特长,就给他报了一个艺术学校。艺校毕业后,他组建了自己的艺术团队,在当地有一定的影响力,经常有人请他去唱戏,他成了有一技之长的民间艺人。

霍华德·加德纳的多元智能理论认为,人的智力是由言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力这九种智力构成。这一理论向传统评估孩子能力的观念提出挑战。加德纳的理论为我们家长提供了一种新的视角,为“人何以为人”打开了一个更广阔的视野,这就是“多元智能理论”最有价值的地方。我们要了解孩子,分析孩子,找到他们的潜能和特长,顺势教育,成功的概率才会更大。

世界上的路纵横交错,每条路都有它的目的地。人生的路也是错综复杂的,家长只要用心就能为孩子寻找一条适合的路。只用求学这一条路来衡量孩子,就会把一些孩子逼进死胡同。条条道路通罗马,通往幸福和成功的路成千上万,总有一条适合我们的孩子。

(作者单位:山东省邹城唐村中学,邹城,273522)

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