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勇担责任,抗击疫情——初中心理主题班会设计
时间:2020-03-20 21:08    点击:          作者:康茜 余海飞

 

【活动背景】

1.社情分析:“疫情就是命令,防控就是责任”。伴随新型冠状病毒肺炎疫情的爆发,全国人民加入了这场抗击疫情、保卫人民健康的战斗中,我们看到各行各业的逆行者挺身而出,冲锋在前,肩负起时代赋予的责任和使命。责任感反映着一个人的精神境界和思想品德,是刻苦学习、努力攀登的强大动力,是不懈奋斗、追求卓越的重要保证。作为中学生,应当增强公民意识,做一个有家国情怀和责任担当的人。

2.学情分析:本课教学对象是七年级学生,他们独立意识和自我意识逐渐增强,容易以自我为中心,不懂得感恩他人的付出和奉献。同时由于经验不足,缺乏一定的辨别是非的能力,不能正确看待应对疫情中社会上出现的一些不负责任的现象,容易以偏概全,甚至有的学生本身就存在缺乏责任感、不愿承担责任的问题。因此,开展勇担责任的主题班会对他们进行思想引领和行为指导具有重大意义。

【活动目标】

1.知:了解肺炎疫情基本情况,知道各界人士的无私付出,能够明是非、辨善恶。

2.情:树立敬畏自然、敬畏生命的意识,增强学生的公民责任感。

3.意:坚定勇担责任、乐于助人、无私奉献的信念,增强克服困难、战胜疫情的勇气和信心。

4.行:能够承担属于自己的责任,并在日常生活中自觉践行。  

【活动准备】

(1)道具:“你比我猜”游戏职业卡片;多米诺骨牌若干副。

(2)视频:《我们向光前行》;《我姥爷不要我了》微博视频;《焦点访谈》为武汉加油视频片段;《市民不戴口罩被警方带走》秒拍视频;《黄冈卫健委主任一问三不知》视频。

【活动过程】

一、感责任:观察体验知敬畏

活动一:热身游戏

    1.开展“你比我猜”游戏,学生以小组为单位,每个小组推选2名同学组队,一人比划一个人猜,时间为30秒,哪个小组猜中词条总和最多则获胜。猜的词条与职业有关,如警察、军人、医生、护士、清洁工等。

2.学生分享成功经验或体验感悟,感受每类职业者在自己的岗位上兢兢业业、认真负责的态度。

3.教师小结:生活中,我们可能不经常看到他们的身影,但他们始终在我们身边,只要国家有难,如这次肺炎疫情爆发,他们就毫不犹豫冲向前线(最美逆行者)。

活动二:时政播报

1.学生进行关于新型冠状病毒肺炎疫情相关情况的时政播报,并播放《我们向光前行》视频,视频回顾了战疫最前线240秒抗疫感人瞬间,从医者到军人,从建设者到普通民众,从城市到农村,我们向病毒宣战,我们向光前行!

2.教师设问:

(1)观看了时政播报和宣传片视频,你对肺炎疫情有何认识?

(2)最让你印象深刻的画面是什么?对此你有何感受?

3.教师小结:蔓延的疫情让我们感到焦急不安、恐惧担忧,我们应该敬畏自然、敬畏生命。当然我们亦能感受最美逆行者带给我们的温暖,哪有什么岁月静好,只不过有人为我们负重前行。只要每个人对自己、对工作、对他人负责,生活才能更幸福,世界才能更美好。

二、悟责任:辨析分享懂感恩

活动一:社会观察

1.课前学生以小组为单位,以每组6名同学的形式组建社会观察团,分类搜集并整理关于本次新型冠状病毒肺炎疫情中勇于承担社会责任、牺牲小我无私奉献的人物及故事,可分类为普通民众、疫区返乡人员、医护人员、社会企业、政府机构等,并以图片、视频、文字、音乐、诗歌等形式呈现。每组推选代表上台分享课前任务成果,其他小组成员认真倾听。

2.示例材料:

(1)普通民众:播放微博视频,视频内容大致是外孙给姥爷拜年,姥爷隔着门让外孙把东西放门外,并一个劲让他赶紧走,给东西也“空投”,疫情面前百姓防护意识强烈。

(2)返乡人员:谢远亮一家人在武汉生活,临近春节携带妻儿老小回家过年,回家后主动打电话给社区报备,在家自我隔离,不外出,不聚餐。(红网新闻)

(3)医务人员:截至2020年1月29日晚17时,国家卫健委和国家中医药管理局、29个省市自治区、3家部队医院共派出53支医疗队、6129名医疗队员增援湖北。他们是医生,也是儿子,是女儿;也是丈夫,是妻子;也是父亲,是母亲。疫情面前,没有人是一座孤岛,一方有难,八方支援。他们是最美逆行者,不分昼夜地忙碌,不计回报地付出。(《焦点访谈》为武汉加油视频片段)

(4)社会企业:病毒肆虐,阿里巴巴扛起企业责任,淘宝规定所有商家不许涨价;阿里健康“急送药”服务春节不停歇;菜鸟紧急动员快递运力,救援物资直达医院;高德地图开发“医护专车”功能,医护工作者免费打车。(新浪科技滚动新闻)

(5)政府机构:李克强到湖北武汉考察指导新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作,把人民群众生命安全和身体健康放在第一位,同舟共济、齐心协力做好疫情防控工作。(中国政府网新闻)

活动二:辨析分享

1.结合各小组展示分享的社会观察新闻及故事,思考并回答以下问题:

(1)请你说说最让你印象深刻或深受感动的人物及故事是哪个?为什么?

(2)请你用2~3个关键词概括他们的精神品质或特点。

(3)你认为他们各自承担了什么责任?这样做有何意义?

(4)请分享你的观察感受及启示。

2.教师小结:他们是最美逆行者,忘己爱苍生,他们说“别害怕,这个世界我们为你守护”。这个世界之所以美好,正是因为这些不肯退缩的人,他们将自己的奋战视为使命。面对这些最美逆行者,我们不仅要学会感恩,更要做好自己,成为他们最坚强的后盾。

三、思责任:集思广益践使命

活动一:新闻在线

1.呈现关于普通民众、返乡人员、社会企业、公务人员不负责任的相关新闻。

材料如下:

(1)普通民众:北京某地铁站,一女子坚持不戴口罩进站,被民警和地铁工作人员劝阻后态度恶劣,最后被警察带走。(秒拍视频)

(2)返乡人员:妈妈从武汉来杭州看望女儿,违反隔离规定去西溪印象城,后母女双双确诊,母女出院后警方将会做进一步处理,现社区对其同楼6户10人进行为期14天的居家观察。(都市快报)

(3)社会企业:网友爆料,浙江义乌有700万只假3M口罩即将流向市场,口罩作坊的生产环境非无菌车间,工人不戴口罩、不戴正规手套,现场卫生环境糟糕。对此当地市场监管部门和警方随即介入,已有5人被刑拘。(腾讯新闻)

(4)公务人员:中央派出督查组,黄冈卫健委主任唐志红对于收治人数、床位数量、核酸检测能力一问三不知。(凤凰网视频)

2.教师设问:

(1)当看到这样的新闻时,你心情如何?有何感受?

(2)你认为发生这些问题背后有哪些原因?

(3)你认为这些不对自己负责、不对他人负责、不对工作负责的行为有哪些危害?

(4)这些人最终被警方处理、被刑拘、被撤职调查,说明了什么?

(5)我们怎样做才能减少这些不良现象的发生?

3.教师小结:面对这些不负责任的行为我们会生气、会愤怒,我们有应对、有处理,我们能反思、能改进,所以我们没有理由放弃,我们仍能选择相信,请继续深爱这一片土地。

活动二:游戏体验

1.学生课前将“多米诺骨牌”按一定间距排列好,课上将布置好的多米诺骨牌放置在讲台上,由一名学生代表上台推翻第一块多米诺骨牌,让学生观察骨牌产生的连锁反应,并思考第一块骨牌倾倒,后面骨牌就会全部依次倒下的现象对我们应对肺炎疫情带来怎样的启示?

2.呈现杭州建兰中学教师给学生们的一封信,部分内容如下:

我最亲爱的孩子们!他日你若长大,你们会从事各行各业。但无论你在哪里,在做什么。请你记得,一个人的信仰不能丢。一个人对祖国和人民的大爱,不能丢!我们要做对这个社会有用的人,我们的人生才有意义!只有温暖了别人,你的世界才会更加精彩,更有意义!你们,当勇敢地面对社会责任,为了实现中国梦而读书!

教师设问:

(1)结合上述材料和游戏体验,思考讨论并分享面对肺炎疫情,社会各界应如何万众一心迎接挑战,承担责任抗击肺炎?

(2)作为学生的我们又该如何为抗击肺炎疫情贡献自己的一份力量?

3.教师小结:疫情面前,没有人是一座孤岛。灾难当前,唯有肩负起时代赋予的使命与责任,与祖国同命运,与人民同患难。危难之时,唯有担当方显忠诚,唯有信仰方显本色,让青春在与肆虐的病毒的抗争中绽放。

 

四、担责任:众志成城筑希望

活动一:责任清单

1.教师设问:在抗击疫情的过程中和胜利后,作为学生我们可以承担的责任有哪些?你打算为抗击肺炎疫情做哪些具体的事情?请你制定一份属于自己的抗击肺炎疫情责任清单。

2.学生责任清单示例1:



活动二:歌曲合唱

1.  学生歌曲大合唱:中宣部抗击疫情公益主题曲《坚信爱会赢》部分歌词如下:

我们坚信有爱就会赢

你有多痛我就多痛心

有难一起扛

共分担才更坚强

风雨中凝聚民族的力量

我们坚信有爱就会赢

无法拥抱却离你最近

真情守望

长江黄河水流长

   我们凝聚起中华民族的力量

 

2.  教师小结:紧急关头,我们就是要勇担责任、全力以赴;就是要一方有难、八方支援。乌云挡不住升起的太阳,疫情拦不住春天的来临。正是共担风雨时,我们坚定必胜信念,万众一心迎挑战、众志成城筑希望。微光成炬,能穿透阴霾;向光前行,必走出黑暗!

 

【活动反思】

本课围绕“责任担当”这一主题,设计了感责任、悟责任、思责任、担责任四个环节,层层递进,环环相扣,主次得当,让学生从知、情、意、行四个方面充分认识和懂得了如何做一个有家国情怀和责任担当的人。本课设计既有生活低度又有时代高度,案例材料全部来源于学生耳熟能详的社会新闻,贴近学生,贴近实际,贴近生活;同时本课关注的是当前最受关注的热点问题,具有鲜明的时代特点。本课教学坚持以学生为中心,你比我猜和多米诺骨牌两个游戏活动强调学生的体验,调动了学生参与的积极性,让他们在生动有趣的游戏活动中感悟游戏背后的启示和意义,从形象到抽象,从感性到理性;学生课前搜集整理资料,课中展示分享并进行分析讨论,充分体现了学生作为课堂主体的教育理念。本课教学重视培养学生的辩证思维能力,通过对在抗击肺炎疫情中勇担责任和不负责任的行为的比较,让学生能够明是非、辨善恶,自觉增强公民责任感。 

教学中要坚持遵循规范与开拓创新相结合、静态预设和动态生成相结合、情感体验和价值引领相结合,也要注意处理好学生主体与教师主导的关系,既要充分调动学生的主观能动性,让他们各抒己见,充分表达自己的观点,从而产生思想上的碰撞;也要注重教师对学生进行价值观的引领,让他们正确看待社会上存在的不负责任的行为,坚定自身勇担责任、履行使命的信念。

(作者单位:浙江省杭州市富阳区永兴学校,杭州,311400)

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