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亿心移“疫”,共筑未来
时间:2020-03-20 21:03    点击:          作者:王静静 崔凤芹 王静

 

活动背景

中学生是成长中的人,是发展中的人;中学阶段也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,因此,对于这场突如其来的新型冠状病毒肺炎,在全国上下共抗疫情的情况下,要引导学生正确看待,知恩感恩,增强社会责任感。另外,维果斯基提出的最近发展区理论强调,教育要在学生已有的发展水平和可达到的水平之间架起桥梁,促进学生通过努力去达到相应目标,因此,要引导学生树立发展目标,不断超越自己。

活动目标

1.正确了解新型冠状病毒肺炎疫情,树立科学观念。

2.了解抗击肺炎疫情模范英雄,进行感恩立志教育。

3.引导学生做好自己,增强责任担当意识。

活动对象

初二学生

活动准备

“有你真好”抗击肺炎视频,疫情故事与图片、纸笔、PPT

活动过程

一、图片导入

出示图片:新型冠状病毒图片。

师:同学们,请问有谁认识它吗?

生:新型冠状病毒,肺炎疫情。

师:对,新型冠状病毒。2020年的这个春节,它的突如其来,让我们的生活变得不同以往。请说一说,你知道的关于新型冠状病毒的相关内容,如,它到底是什么?它是怎样进行传染的?它带来了哪些影响和危害?党和国家采取了哪些有效措施?

学生回答。

师小结:新型冠状病毒肺炎有很强的传染性,我们要科学应对,如及时就医,主动隔离,注意健康饮食与作息,不信谣不传谣。

设计意图:让学生说出他们自己听到的、看到的和了解到的关于新型冠状病毒肺炎的信息,一是点明主题,带入情境;二是充分发挥学生在课堂的中的主体性,调动他们参与课堂的积极性。

二、“感恩有你,护我平安”

1.我们的岁月静好

1)说一说你的居家生活

师:在这个不一样的寒假里,你每天在家的生活是怎样的?

生:吃饭,睡觉,写作业,看电视,玩手机……

师:这种生活状态下,你的感受是怎样的?

生:开心,无聊,烦闷……

师:是啊,我们开心于可以尽情享受吃喝玩乐,无聊于被迫宅在家里不能随意出去玩耍,有时也会抱怨延迟开学下的停课不停学……,这些都是我们的真实感受。但有那么一群人,他们和我们的生活状态截然相反,他们却不能待在家里,他们是谁?

2.你们的负重前行

师:2020年的春节有这样一群人,他们告别家人,勇敢逆行;千里奔赴,驰援武汉;不分昼夜,抗击病毒。

1)播放抗击肺炎的视频,隔离病毒,不隔离爱:《有你真好》

2)分享感受

在这个视频中你看到了什么?带给你的感受是怎样的?

2)说一说

你还了解哪些“最美逆行”故事?抗击肺炎疫情中让你印象深刻的人或事有哪些?

2)想一想

看完我们岁月静好背后的负重前行故事后,你对自己的这个假期有什么重新的认识或者感受吗?你对守护我们平安的这些人有什么想说的话呢?

3.小结

不是我们的岁月静好,而是有一群人他们替我们负重前行,才换来了我们能够宅在家里的生活,感恩有你,护我平安。

设计意图:通过学生的“岁静好月”与抗击疫情人员的“负重前行”,这两种不同的生活状态对比,引发学生思考,进行知恩感恩教育。

三、亿心移“疫”,你我参与

    师:面对这次肺炎疫情,很多人在这个本该万家团聚的春节里选择了勇敢逆行,病毒无情,人有情,为了抗击疫情,上至耄耋老人,下至孩童,我们万众一心,亿心移“疫”!

1.医学泰斗:钟南山

1)搭乘高铁餐车第一时间赶往疫情中心的故事。

2)眼含泪花接受新闻采访的视频。

师:84岁的钟南山院士用自己精湛的医术、高尚的品德和不畏艰险的实际行动,为我们抗击疫情,战胜病毒带来了信心和希望。

2.白衣天使:医护人员

1)抗击疫情的医护人员积极报名、与病毒赛跑抢救病人、席地而睡等。

2)退休老医生重返工作岗位。

3)年轻的90后医生与家人分别,奋战在抗疫一线。

    师:在最危险的地方,是他们不顾个人安危与新型冠状病毒做斗争,只为竭尽全力让病人康复,让我们安全、安心。

3.亿万国人

   1)物流人员负责驰援物资的运送。

   2)建筑工人负责火神山、雷神山的建设。

   3)平民大众捐口罩、捐蔬菜、捐设备、捐款等的感人故事。

    师:亿万中国儿女,用自己的行动,表达着对抗击肺炎疫情的关注和关心。

    师:虽然现在我们无法像他们那样去抗击疫情,但作为中学生的你,面对这次疫情,也有自己独特的贡献方式。请你说一说,在这次抗击肺炎疫情中,你做了哪些事情?

小组交流讨论后全班分享。

师小结:你我一起勇敢前行,面对这次肺炎疫情,我们一定会赢!

设计意图:本环节用全民抗击疫情的事例来强化学生的感情共鸣,并引发学生思考自己的社会公民责任,强化其当担意识。

四、共筑未来,从我做起

师:面对这次肺炎疫情,刚才同学们都谈到了自己为了击败它而做出的各种努力,也有的同学遗憾自己现在年龄小力量弱,不能为之做更多事情。那么如果说现在有一件神奇的事情发生了,你瞬间变成了一个成年人,你现在可以选择一个抗击肺炎的角色,参与到这次抗击病毒大作战中,请思考:

1)你会选择哪个角色?为什么?(如,钟南山院士般的医学泰斗、医护人员、病毒研究专家、警察、物资捐助爱心人士……)

2)你选择的这一抗疫角色,需要哪些知识、技能、能力?承担着这个角色的你会对十几岁的你说些什么?又会给你提出什么建议?

    学生回答。

设计意图:运用叙事疗法中的奇迹问话技术,让学生与未来的自己对话,为现在的自己提出建议,树立学习目标,做好自己。

五、 结束

师:每个人用一句话或者一个词语,来总结这节课你的感受和收获。

教师总结:通过这节课的学习,我们了解到了新型肺炎的危害,也看到了疫情之下最美的逆行和人间真情,看到了无数人毅然决然的负重前行,只为守护更多人的静好岁月;也同样看到了小小的你,蕴含着大大的力量。就如这次抗疫前线中的人说:“2003年,你们保护我,今天,我们保护您!”相信在未来的某个时刻,你也一定会说:“2020年,你们保护我,今天,让我们保护您!”

活动反思

     本节课的设计由活动导入、主题活动、结束活动三个部分组成,其中,主题活动包括“感恩有你,护我平安”、“忆心移疫,你我参与”和“共筑未来,从我做起”这三个部分。本节课按着两条主线展开:一是“你——我”这条主线,抗击疫情中的你们为守护我们做出的各种贡献和努力,从而对学生进行感恩教育;二是“现在——未来”这条主线,让学生认识到现在能做的事情是好好学习知识,增强能力,以便将来有能力解决难题,担当大任,进行立志教育。

    在上课时要注意课堂氛围的创设,让学生参与进来,充分发挥学生的主动性和主体性。抗击肺炎的故事和图片可以根据自己上课的具体情况灵活选用。

(作者单位:山东省淄博高新技术产业开发区第一中学,淄博,255000

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